Erasmus+ bando 2020: azione chiave 2 alleanze per le abilità settoriali

Le alleanze delle abilità settoriali sono progetti transnazionali che individuano o si basano su un fabbisogno di competenze esistente o emergente in un determinato settore economico e/o che traducono tale fabbisogno in programmi di formazione professionale in grado di soddisfarlo. Le Alleanze delle abilità settoriali sono destinate a progetti relativi all’istruzione e alla formazione professionale - IFP (Vocational Educational Training - VET ). Tuttavia, l’obiettivo dell’IFP va oltre il livello secondario superiore e include il livello post-secondario, il livello non terziario ma anche il livello terziario (ad es., università di scienze applicate, istituti politecnici, ecc.).

Le caratteristiche principali di un'alleanza delle abilità settoriali sono:

- L'innovazione in materia di istruzione e formazione professionale per profili professionali specifici in determinati settori economici (ove disponibile ESCO127:)

- L'impatto che va oltre la durata del progetto e le organizzazioni coinvolte nell'alleanza.

Le alleanze delle abilità settoriali si prefiggono di ovviare alle carenze di competenze individuando le esigenze settoriali specifiche esistenti e la domanda di nuove competenze per uno o più profili professionali (sul versante della domanda) oppure migliorando la capacità di rispondere dei sistemi IFP iniziale e continua, a qualsiasi livello (sul versante dell'offerta), alle esigenze settoriali specifiche del mercato.

Facendo riferimento ai dati relativi al fabbisogno di competenze, le alleanze delle abilità settoriali sostengono la progettazione e l’erogazione di contenuti di formazione professionale a livello transnazionale, oltre che di metodologie didattiche e formative.

Le alleanze delle abilità settoriali per la cooperazione settoriale strategica sulle competenze individuano ed elaborano azioni concrete intese a favorire l'incontro tra domanda e offerta di competenze a sostegno della strategia generale di crescita specifica di ciascun settore. I progetti contribuiranno al miglioramento della qualità e della pertinenza dei sistemi di istruzione e di formazione professionale europei.

Ciò deve avvenire attraverso azioni che mirano al conseguimento dei seguenti obiettivi:

- Sviluppo di approcci strategici allo sviluppo di competenze settoriali, attraverso partenariati sulla cooperazione sostenibile tra parti interessate nelle autorità di settore e pubbliche

- Identificazione delle esigenze sulle competenze esistenti ed emergenti nelle professioni di settori specifici, e integrazione di tali informazioni nel panorama delle competenze europeo

- Rafforzamento dello scambio di conoscenze e di pratiche tra gli istituti di istruzione e formazione IFP e il mercato del lavoro, con particolare riferimento agli attori settoriali

- Promozione di qualifiche settoriali rilevati e accordo sul supporto ai fini del loro riconoscimento

- Costruzione della fiducia reciproca, facilitando la certificazione transfrontaliera e dunque agevolando la mobilità professionale nell'ambito di un dato settore, e accrescendo il riconoscimento delle qualifiche a livello europeo nell'ambito di un determinato settore

- Adattamento della fornitura IFP alle esigenze sulle competenze, rivolgendo l’attenzione alle abilità specifiche per le professioni e alle competenze chiave

- Integrazione dell’apprendimento basato sul lavoro nell’offerta IFP, accompagnata, ove possibile da un’esperienza internazionale, e sfruttamento del suo potenziale di guidare lo sviluppo economico e l’innovazione, accrescendo la competitività dei settori interessati

- Pianificazione del progressivo trasferimento dei risultati del progetto, affinché producano effetti a livello sistemico sotto forma di adattamento costate della fornitura IFP alle esigenze in fatto di competenze, sulla base di partenariati sostenuti tra fornitori e le principali parti interessati del mercato del lavoro a livello appropriato (“cicli di feedback”). La pianificazione deve identificare e coinvolgere le parti interessate nazionali e/o regionali chiave, assicurando al contempo l’ampia diffusione dei risultati.

Le proposte presentate dovranno prestare particolare attenzione a:

- Le competenze digitali, che stanno diventando sempre più importanti in tutti i profili professionali dell'intero mercato del lavoro

- Ad accentuare la transizione a un'economia circolare e più verde attraverso modifiche delle qualifiche e dei programmi di istruzione e formazione nazionali, in modo da rispondere al fabbisogno professionale emergente di competenze verdi e di sviluppo sostenibile.

I progetti possono raggiungere gli obiettivi elencati sopra attraverso proposte rientranti in uno o più dei seguenti lotti:

Lotto 1: Alleanze delle abilità settoriali per la progettazione e l’erogazione dell’IFP:

Questo lotto mira a rispondere alle carenze di competenze e ai bisogni individuati, sviluppando contenuti formativi transnazionali comuni per i profili professionali di base europei e metodologie di insegnamento e di formazione, con particolare attenzione all'apprendimento sul lavoro. le proposte possono riguardare tutti i settori eccetto i settori ammissibili di cui al Lotto 2.
Le proposte rientranti nel Lotto 1 dovranno coprire le seguenti tipologie di attività:

1. Definizione di programmi di formazione professionale transnazionali di portata settoriale:
- Raccolta e interpretazione dei dati relativi al fabbisogno di competenze sul mercato del lavoro in un determinato settore economico, attingendo dalla panoramica europea delle competenze
- Identificazione dei bisogni in termini di erogazione di formazione
- Individuare e redigere programmi per l'IFP e, ove appropriato, standard di qualificazione (in linea con il quadro europeo delle qualifiche EQF) e attingendo dalla classificazione ESCO)
- Tradurre il fabbisogno di competenze in programmi di IFP innovativi di tipo modulare, orientati ai risultati dell'apprendimento e/o in qualifiche aventi le medesime caratteristiche - Applicare un sistema di gestione della qualità ai nuovi contenuti formativi, per esempio adottando i principi di assicurazione di qualità del quadro europeo di riferimento per la garanzia della qualità dell'istruzione e della formazione professionale (EQAVET) o avvalendosi dei sistemi di assicurazione della qualità esistenti
- Prevedere nei nuovi contenuti formativi periodi di apprendimento sul lavoro, tra cui opportunità per tradurre in pratica le conoscenze acquisite in situazioni pratiche e in contesti di lavoro "reali", e inserire, se possibile, un'esperienza di apprendimento a livello transnazionale
- Redigere un percorso di IFP incentrato sia su competenze specialistiche specifiche di ogni professione sia su competenze chiave, trasversali e sulle discipline STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica), offrendo al tempo stesso effettive opportunità di acquisire o sviluppare tali competenze, segnatamente in contesti di formazione in alternanza
- Promuovere qualifiche settoriali per l'IFP pertinenti (compresi programmi comuni transnazionali erogati da uno o più istituti di istruzione e formazione professionale) e agevolarne il riconoscimento mettendo in atto principi ECVET e uniformando le qualifiche ai quadri nazionali delle qualifiche (NQF) e al quadro europeo delle qualifiche (EQF)
- Migliorare il riconoscimento delle qualifiche a livello europeo e nazionale all'interno di un settore
- Individuare, documentare e promuovere progetti e buone prassi efficaci in materia di competenze o qualifiche, oltre che iniziative che incentivano la creazione di partenariati multilaterali,
- Garantire che i risultati dei progetti siano resi disponibili in formato aperto, perché possano essere integrati nella panoramica europea delle competenze e nell'ESCO.

2. Realizzazione di programmi di formazione professionale:
- Identificazione delle metodologie di erogazione più appropriate dei programmi di studio, utilizzando approcci didattici e di apprendimento innovativi
- Individuare modalità per integrare nell'IFP metodi didattici e di apprendimento innovativi che rispondano alle esigenze di specifici gruppi di discenti destinatari, anche attraverso la previsione di periodi di apprendimento sul lavoro
- Sviluppare azioni per facilitare il trasferimento intergenerazionale di conoscenze nell'ambito dell'IFP
- Descrivere in che modo è possibile integrare metodologie e procedure di valutazione in tutte le forme di apprendimento
- Individuare misure adeguate per seguire l'inserimento degli studenti nel mondo del lavoro al termine del loro percorso formativo, in modo da offrire "cicli di retroazione"
- Proporre adeguate misure di riconoscimento formale dei programmi di formazione professionale e delle qualifiche, nuovi o adattati che siano, nei paesi partecipanti e nei settori interessati
- Pianificare il progressivo trasferimento dei risultati del progetto, affinché producano effetti a livello sistemico.

Lotto 2: Alleanze delle abilità settoriali per l'attuazione di un nuovo approccio strategico ("piano") alla cooperazione settoriale sulle competenze:

Il piano per la cooperazione settoriale sulle competenze costituisce una delle dieci azioni previste dalla nuova agenda per le competenze per l'Europa. Nell'attuale invito a presentare proposte, il piano sarà attuato in sei settori in cui si registrano gravi carenze di competenze. Le alleanze del Lotto 2 sosterranno l'attuazione del piano attraverso lo sviluppo di una strategia settoriale per le competenze. Tale strategia mira a realizzare un impatto sistemico e strutturale di riduzione delle carenze, delle lacune e degli squilibri di competenze, nonché a sviluppare competenze di qualità e livelli tali da sostenere la crescita, l'innovazione e la competitività nel settore.
Settori ammissibili:
1. Blockchain
2. Patrimonio culturale
3. Sicurezza informatica
4. Settori del trasporto e della fornitura ferroviaria
5. Imprese sociali di inserimento lavorativo
6. Servizi software

Le proposte rientranti nel Lotto 2 dovranno coprire le seguenti tipologie di attività:

- Elaborare una strategia settoriale per le competenze a sostegno degli obiettivi della strategia di crescita concordata per il settore.
- Sostenere e illustrare la strategia, individuando, documentando e promuovendo esempi concreti di politiche e iniziative a livello nazionale e regionale allo scopo di far fronte alle carenze di competenze e agli squilibri, nonché di favorire i partenariati tra più soggetti interessati (ad es. tra industria, parti sociali, organizzazioni di istruzione e formazione, autorità pubbliche).
- Elaborare una metodologia comune per la valutazione della situazione attuale e per prevedere le esigenze future oltre che per monitorare (annualmente) i progressi compiuti e l'evoluzione della domanda e dell'offerta di competenze sulla base di scenari di previsione credibili
- Individuare i profili occupazionali che devono essere rivisti o creati e il corrispondente fabbisogno di competenze oltre che il livello di specializzazione richiesto, attingendo, se disponibili, dai profili occupazionali ESCO e dai quadri delle competenze esistenti
- Valutare l'opportunità di elaborare quadri delle competenze settoriali
- Individuare, descrivere e indicare le priorità di revisione o di creazione di nuove qualifiche sulla base dei profili occupazionali pertinenti
- Promuovere lo sviluppo di soluzioni concrete nell'erogazione dell'IFP (anche a livello superiore) oltre che di partenariati tra imprese istituti d'istruzione istituti di ricerca
- Elaborare soluzioni concrete per promuovere la mobilità degli studenti dell'istruzione professionale, delle persone in cerca di lavoro e dei formatori in Europa all'interno del settore in questione, sfruttando gli strumenti dell'UE esistenti (per esempio, Erasmus+, EURES, Drop'Pin, alleanza europea per l'apprendistato)
- Sviluppare azioni per promuovere l'attrattività del settore come scelta professionale, in particolare tra i giovani, puntando anche a raggiungere un equilibrio di genere nel settore
- Definire un piano d'azione di lungo termine guidato dall'industria per il progressivo trasferimento dei risultati del progetto alla sua conclusione.
- Mettere a disposizione, in formato LOD, tutti i dati qualitativi e quantitativi pertinenti di livello UE e/o nazionale.

Le seguenti organizzazioni, le relative entità affiliate (ove esistenti) e i partner associati (ove esistenti), sono ammessi a partecipare a un'alleanza del Lotto 1.

- Istituti d'istruzione e formazione professionale pubblici o privati, comprese le imprese sociali, in particolare se dotate di un dipartimento di formazione proprio, se offrono tirocini professionali e se propongono una formazione condivisa (programmi di formazione collaborativi)

- Organizzazioni dell'UE o nazionali che rappresentano l'industria, le piccole e medie imprese, le organizzazioni settoriali pertinenti

- Le reti di istituti d'istruzione e formazione professionale e le organizzazioni europee o nazionali che li rappresentano

- Le autorità responsabili dell'istruzione e formazione a livello regionale o nazionale, e i relativi ministeri

- Le organizzazioni o le reti, a livello UE o nazionale, che rappresentano le parti sociali, l'industria, le organizzazioni settoriali, le professioni e le parti interessate nel settore dell'istruzione e della formazione, comprese le organizzazioni giovanili

- Le camere di commercio, dell'industria, dell'artigianato o del lavoro e altri enti intermediari

- I consigli settoriali sulle competenze

- Le agenzie per lo sviluppo economico, gli istituti di statistica e gli istituti di ricerca

- Gli organismi culturali e/o creativi

- Gli organismi che forniscono orientamento professionale, consulenza professionale, servizi di informazione e servizi per l'impiego

- Gli organismi di accreditamento, certificazione, riconoscimento dei titoli di studio o responsabili del rilascio di qualifiche (organismi con una "funzione di regolamentazione").

Partenariato: L'alleanza delle abilità settoriali del Lotto 1 deve coprire almeno 4 paesi aderenti al Programma e comprendere almeno 8 membri a pieno titolo, di cui almeno tre che rappresentino il mondo delle imprese, l'industria o il settore (ad es. camere di commercio o associazioni professionali), e almeno tre che rappresentino gli istituti di istruzione e formazione.

Sono ammesse a partecipare a un'alleanza del Lotto 2 le seguenti organizzazioni, con le relative entità affiliate (se esistenti):

- Le imprese pubbliche o private attive nei settori selezionati per l'iniziativa pilota, soprattutto se dotate di un dipartimento di formazione proprio, se offrono tirocini professionali e se propongono una formazione condivisa (programmi di formazione collaborativi)

- Organizzazioni dell'UE o nazionali che rappresentano l'industria, le piccole e medie imprese, le organizzazioni settoriali pertinenti

- Gli istituti di istruzione o formazione pubblici o privati, compresi i centri di formazione e gli istituti di istruzione superiore

- Le reti di istituti di istruzione e formazione professionale e le organizzazioni europee o nazionali che li rappresentano

- Le autorità responsabili dell'istruzione e formazione o dell'occupazione, a livello regionale o nazionale, e i relativi ministeri

- Le organizzazioni o le reti, a livello UE o nazionale, che rappresentano le parti sociali, l'industria, le organizzazioni settoriali, le professioni e le parti interessate nel settore dell'istruzione e della formazione, comprese le organizzazioni giovanili

- Le camere di commercio, dell'industria, del lavoro e altri organismi intermediari del settore pertinenti

- I consigli settoriali sulle competenze

- Le agenzie per lo sviluppo economico, gli istituti di statistica e gli istituti di ricerca

- Gli organismi che forniscono orientamento professionale, consulenza professionale, servizi di informazione e servizi per l'impiego

- Gli organismi di accreditamento, certificazione, riconoscimento dei titoli di studio o responsabili del rilascio di qualifiche (organismi con una "funzione di regolamentazione")

- Gli organismi che rappresentano le autorità pertinenti a livello regionale e nazionale.

Partenariato: L'alleanza delle abilità settoriali del Lotto 2 deve coprire almeno 8 paesi aderenti al Programma e comprendere almeno 12 membri a pieno titolo, di cui almeno 5 che rappresentino il mondo delle imprese, l'industria o il settore (ad es. camere di commercio o associazioni professionali), e almeno 5 che rappresentino gli istituti di istruzione e formazione.

Lotto 1 Alleanze delle abilità settoriali per la progettazione e l’erogazione di IFP:

Bilancio indicativo totale: € 6.000.000
Contributo UE massimo assegnato a un progetto (2 anni): € 700.000
Contributo UE massimo assegnato a un progetto (3 anni): € 1.000.000

Lotto 2 Alleanze delle abilità settoriali per l’attuazione di un nuovo approccio strategico (Piano) alla cooperazione settoriale sulle competenze

Bilancio indicativo totale: € 24.000.000
Contributo UE massimo assegnato a un progetto (4 anni): € 4.000.000

Il co-finanziamento massimo ammonta all'80% dei costi ammissibili.

Attenzione! Il bilancio del progetto deve essere redatto sulla base del sistema dei costi unitari. Il sistema dei "costi unitari" è una forma semplificata di definizione dell'importo della sovvenzione. Per sua natura, tali forme semplificate di sovvenzioni sono contributi ai costi principali di un progetto, e non rimborsi alle spese realmente sostenute in relazione a specifiche attività del progetto stesso. In caso di progetti nell'ambito delle alleanze per la conoscenza, i costi unitari definiti sono applicati alla componente relativa al personale di un progetto. Si tratta di contributi predefiniti, stabiliti per giornata lavorativa per categoria di lavoratore.

Bando

Pagina web per documenti e formulari

Avviso C373/12: INVITO A PRESENTARE PROPOSTE 2020 — EAC/A02/2019 ERASMUS+

2020 annual work programme for the implementation of Erasmus+ - C(2019) 5823

Si consiglia di consultare regolarmente il sito web ufficiale del bando per gli aggiornamenti e le informazioni addizionali.